幼儿在交往的过程中，能够从他人身上对自身的行为等有所了解和受到影响。这是社会交往重要的过程。

幼儿的交往行为特点原则上可分为以下几类：

首先，盲目的模仿。一些幼儿表现出无思考的模仿行为，他们不仅模仿其他人的动作，而且还模仿其他人的观点和情绪。

其次，表面改变。有些幼儿对眼下的情况反应过度，并且会在不同场合，和不同的人交往时出现相反的行为，也就是说，他们会用不同的表现来吸引他人或得到满足应付实际情况。

另外，幼儿偏好性。在与同伴交往时，有些幼儿会存在亲近偏好性，只想与有共同兴趣的人交往或和有礼貌的人交往，这意味着幼儿的行为受其社会背景和社会技能的影响较大。同时，幼儿也具有多变性，一些孩子可能在交往中表现出一定的变化，比如一些情绪及行为，或者追求共同的目标，也或者协商天真，这些都取决于所处的社会环境，如果是体育活动就更容易表现出互动性。

总而言之，幼儿的交往特点与环境、年龄等有联系，并且可能会受其旁观者的影响。此外，幼儿的社会智能，以及自我控制能力都是幼儿改善和提高交往能力的重要基础。

同伴关系的主要特征

同伴关系是一种互惠的关系，它们注重双方的相互尊重、平等、支持和理解，并建立在事实和信任的基础上。

同伴关系以双方均认同的共同利益和地位为中心，目标在于建立友好和谐的关系，共同促进彼此的发展。

同伴关系具有下列特征：

双方应当展示尊重、包容和互相关心。

双方应当保证友谊和忠诚。

双方应当具有认可对方态度、想法与观点的能力。

双方应当尊重彼此的利益，公平看待彼此。

双方应当共同促进友谊的发展，共同实现目标。

双方应当互相照顾，为对方创造机会和支持。

双方应当在存在问题时，尽可能以开放的心态对待，共同解决问题。

双方应当细致做事，保持开放、商讨解决方案的思维。

简述幼儿同伴交往的特点

幼儿同伴交往的特点包括：

首先，情感上和肢体接触上的要求很低，在与同伴交往时，没有花费大量时间、精力和财力来进行。

其次，普遍参与活动能调节理性思维和情感。

此外，幼儿与其他同伴共同分享玩具、书籍等也能启发其想象力，多方面提升孩子的技能。

最后，同伴交往还能帮助幼儿熟悉外部环境，让他们熟悉参与不同活动的规则和习惯，从而提高情商和智商。